Meu filho vai reprovar. O que fazer agora

Quando essa conversa aparece, ela costuma vir tarde: outubro, novembro, com pouco tempo para reagir e muita ansiedade.

A pergunta que a família faz é "devo deixar repetir". Eu prefiro começar por outra.

A pergunta que decide

O que exatamente vai ser diferente no ano que vem?

Se a resposta for "nada, ele vai fazer tudo de novo", a chance de o resultado se repetir é grande. A criança já provou que, naquelas condições, com aquele método, ela não aprende. Oferecer as mesmas condições outra vez é esperar um resultado diferente do mesmo processo.

Se a resposta for "vamos identificar onde ele trava, adaptar o que for preciso e acompanhar", aí a repetição pode fazer sentido, porque o ano seguinte não será o mesmo ano.

A decisão sobre reprovar ou aprovar importa menos que o plano. Já vi criança repetir e ir muito bem, porque alguém finalmente investigou. E já vi criança repetir e afundar, porque só se mudou o número da série.

O que pesar de cada lado

A favor de repetir. A base realmente não se formou e seguir adiante vai acumular prejuízo, principalmente em alfabetização e em matemática, onde o conteúdo é cumulativo. A criança é das mais novas da turma. Ela mesma se sente perdida e reconhece isso.

Contra repetir. A dificuldade é específica de uma ou duas matérias e ela vai bem no resto. Ela tem laço forte com a turma e a separação seria dolorosa. Já é das mais velhas da sala. E, principalmente, ninguém identificou a causa da dificuldade, o que torna a repetição uma aposta.

O que fazer antes de decidir

Peça o registro por escrito. Quais intervenções a escola tentou, quando, e com que resultado. Não se trata de confronto: é o histórico que vai orientar a decisão. E se a família só soube em outubro, vale registrar isso também.

Olhe as avaliações, não a média. Duas crianças com a mesma nota final podem ter chegado lá por caminhos opostos. Onde estão os erros? Em conteúdo, em interpretação de enunciado, em tempo, em escrita?

Pergunte à criança. Não "você quer repetir", que é uma pergunta injusta para uma criança. Pergunte o que ela acha que aconteceu neste ano, o que foi mais difícil, o que ajudaria.

Investigue a causa. Se ninguém sabe por que ela não aprendeu, nenhuma das duas decisões é informada. Uma avaliação psicopedagógica feita agora chega a tempo de orientar o ano seguinte, seja qual for a série.

Sobre o peso emocional

Reprovação mexe com autoimagem, e vale cuidar disso independentemente da decisão.

Duas coisas ajudam bastante:

Nomear a causa concreta. "Você repetiu porque a leitura ficou para trás e agora a gente descobriu isso" é muito diferente de "você repetiu porque não se esforçou". A primeira frase aponta um problema com solução. A segunda aponta um defeito.

Mostrar o plano. Criança lida melhor com uma situação difícil quando enxerga o que vem depois. Se ela souber que vai ter acompanhamento, que a escola vai adaptar isso e aquilo, a repetição deixa de ser só punição.

Se a decisão já foi tomada

Use o tempo até o começo do ano letivo. É a janela mais confortável do calendário para isso.

Avaliar em dezembro ou janeiro significa chegar em fevereiro com o mapa pronto: o que trava, o que funciona, o que a escola precisa fazer. O ano começa com plano em vez de começar com torcida.

Seja qual for a decisão, ela pesa menos do que parece agora. O que vai definir o ano que vem não é o número da série na matrícula. É se alguém descobriu, até lá, por que este ano não funcionou.